EL COSTE DE LA EDUCACIÓN EN LA FAMILIA

Las familias españolas cada vez tienen más miedo de que llegue el temido mes de septiembre y razón no les falta. Los gastos que tienen que asumir para comenzar el curso escolar cada vez son más altos.

Estos gastos resultan inasumibles cuando hablamos de familias que los dos progenitores estén desempleados o  familias que tengan varios hijos. Según datos que recoge el INE el gasto medio por alumno fue de 822 € en la enseñanza pública, 1529 € en la concertada y 3627 € en la privada. Otro dato que resulta curioso es que cada vez  hay más familias que encuentras dificultades e impedimentos para poder escolarizar a sus hijos en colegios públicos ya que el porcentaje de colegios concertados y privados aumentan sin parar en comunidades como Madrid, País Vasco o Navarra que ya superan el 50%, poniendo en aprieto, más si cabe a familias que tienen que escolarizar a sus hijos en colegios concertados.

Creo que hay que fomentar la educación pública para todos, dar más becas y ayudas a las familias que menos ingresos tienen, para intentar equilibrar la desigualdad, e intentar paliar el fracaso escolar por cuestiones económicas.

¡¡ BASTA DE RACISMO !!

Los hechos que están aconteciendo en Ferguson (Missouri) y que se ha ido extendiendo a muchas otras ciudades de Estados Unidos me hace recordar lo que todavía nos queda por avanzar con lo que respecta al racismo y la xenofobia.

Justo ahora que se cumple un año de la muerte de Nelson Mandela, uno de los hombres  que más lucho por la igualdad entre blancos y negros, brota de nuevo y se hace latente y no solo en Estados Unidos sino en multitud de países incluidos España. Este gran problema sobretodo aparece por la ignorancia que poseen gran porcentaje de la población, el desconocimiento de culturas y costumbres ajenas. Pero aquí hay una cosa que no está clara nunca y donde se confunden los términos. Este racismo más que racismo es xenofobia, el miedo a lo extraño a lo diferente. Si nos paramos a pensar o si preguntamos a alguien que se considera racista, si realmente le molesta el color o los rasgos faciales de un individuo, lo más seguro que se quede sorprendido diciendo que lo que le molesta es que no se adaptan, que tienen costumbres "raras", etc.

Y de allí nos vamos al segundo aspecto, el económico. Como sucede actualmente en España que los ciudadanos nacionales están sin trabajo, sin ingreso, sin ayuda, mientras a los ciudadanos de fuera, a lo mejor incluso ilegales, se les otorgan ayudas y se les da trabajo pero por mucho menos salario, que por eso son preferidos por los empleadores quienes además, no les dan de alta, no les hacen cotizar, entonces se produce el fenómeno "racismo" que en realidad no lo es por raza, sino por aspectos económicos.

POBREZA INFANTIL

           

          

          Durante la realización de nuestro trabajo sobre la pobreza infantil, hemos podido observar que hay demasiados niños en España, concretamente 2.200.000 que viven por debajo del umbral de la pobreza y eso en un país “desarrollado” no se puede consentir.

            Pero ¿Qué significa vivir por debajo del umbral de la pobreza? En los países ricos se mide la desigualdad, es decir cuántas personas viven considerablemente por debajo de unos ingresos estándar en función de la “normalidad” de ese país. Por ejemplo tendrían dificultades para pagar el comedor escolar, los libros de texto, las actividades extraescolares, la factura del dentista, las gafas para poder seguir la clase o un gasto imprevisto como una avería en la calefacción.

No es una cuestión únicamente de política. Ni en los buenos ni en los malos tiempos hemos sido capaces de rebajar los niveles de pobreza infantil ni de generar un sistema suficientemente sólido de protección social para abordarla. Pero ellos tienen la suficiente fuerza para abordarla de lleno y combatirla. Potenciando los comedores escolares en épocas de vacaciones como las de verano y navidades, dando más ayudas y aprobando un plan nacional contra la pobreza infantil.

TIPOS DE FAMILIA

En mi opinión todos entendemos por " familia " como  el núcleo afectivo que le da seguridad al niño, los que deciden nuestra educación, nos cuidan, nos protegen, nos aconsejan.…. Dentro de la familia hay un concepto que debemos diferenciar que es el matrimonio vs patrimonio: el matrimonio (la unión legal entre dos miembros de una pareja, la cual se basa en un compromiso) es un concepto paralelo al concepto del patrimonio (todos los bienes y propiedades pertenecientes a una persona). En el matrimonio la responsabilidad reside en la “madre” en el patrimonio la responsabilidad reside en el “padre”.

La familia ha tenido que adaptarse a los cambios sociales, por lo que en la actualidad podemos reconocer distintos tipos de familia:

·         Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia.

·     Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.

·    Familia monoparental, en la que el hijo o hijos viven solo con uno de sus padres.

·      Familia ensamblada, es la que está compuesta por agregados de dos o más familias (ejemplo: " madre sola con sus hijos se junta con padre viudo con sus hijos "), y otros tipos de familias, aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad,

·     Familia homoparental, se considera familia homoparental aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños. Las parejas homoparentales pueden ser padres o madres a través de la adopción, de la maternidad subrogada o de la inseminación artificial en el caso de las mujeres. También se consideran familias homoparentales aquellas en las que uno de los dos miembros tienen hijos de forma natural de una relación anterior.  

·       La familia de madre soltera, en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as. Normalmente, es la mujer quien la mayoría de las veces asume este rol, ya que el hombre se distancia y no reconoce su paternidad. En este tipo de familia se debe tener presente que hay distinciones ya que  no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta.

·     La familia de padres separados, en la que los padres se encuentran separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la relación de pareja pero no a la paternidad y maternidad.

        También ha habido una evolución en la demografía de la familia durante las últimas décadas:

•   Antes lo normal en las familias era que tuviesen 5 o 6 hijos y los ancianos tenían una esperanza de vida de unos 60 años. Por lo tanto la pirámide de población era ancha y corta.
•  En la actualidad  lo normal en las familias es tener 1 o 2 hijos, y los ancianos tienen una esperanza de vida que supera los 80 años y tienen funciones que deberían tener los padres. En este caso la pirámide de población es larga y estrecha.

MUCHAS LEYES PERO POCOS CAMBIOS

La legislación de la educación en España ha atravesado por muchas diferentes leyes:

·         LGE: aprobada en 1970, todavía durante  el franquismo.

·         LOECE: aprobada en 1980.

·         LODE: aprobada en 1985.

·         LOGSE: aprobada en 1990.

·         LOCE: aprobada en 2002.

·         LOE: aprobada en 2006.

·         LOMCE: aprobada en 2013.

   La historia de la legislación educativa española como vemos está llena de siglas. Pero en realidad no ha habido grandes cambios entre unas y otras, y los resultados han sido mediocres en cuanto a calidad, comparado con otros países.

El tasa de fracaso escolar es muy alta comparada a la Unión Europea un 25% y la tasa de alumnos excelentes muy baja solamente un 3%.

      España necesita una reforma global y profunda, pero para aprobar esa ley, lo más importante sería que estuviera consensuada por todos los partidos políticos, la ciudadanía y  desarrollada por los docentes y expertos de la materia. Orientada y basada en los modelos de educación sueco o finlandes.

        Creando un sistema educativo que fomente la creatividad, se cree que el actual sistema educativo anula la capacidad creativa de los estudiantes desde el ciclo inicial hasta la salida de la universidad, al propiciar entornos que marginan el pensamiento divergente, la experimentación y el descubrimiento.  Ese modelo idílico tendría que preparar a  la sociedad no solo para los problemas del futuro sino del presente, que tenga altos niveles de motivación, y de buena relación entre profesores y alumnos. 

        

LOS DERECHOS DEL NIÑO

Hoy 20 de noviembre es el día internacional de los derechos del niño. Hay que hacer hincapié en esos derechos porque los niños son los más vulnerables, los más indefensos, son nuestro futuro, y por los que hay que luchar y proteger. He querido informarme de lo que hace España concretamente para asegurar la protección, el cuidado y bienestar de la infancia.

En cuanto a la educación hemos conseguido que ésta sea gratuita para los niños a partir de 3 años, convirtiendo nuestro sistema educativo en universal. Sin embargo todavía quedan frentes abiertos, como los altísimos índices de abandono y fracaso escolar que presentan los escolares en España. La crisis está teniendo un impacto muy negativo en las familias españolas con niños menores de edad

Hay un decálogo de derechos que se intentan respetar, que son las siguientes:

·         Derecho a ser niño.

·         Derecho a crecer en libertad.

·         Derecho a una identidad.

·         Derecho a la salud.

·         Derecho a unos cuidados especiales.

·         Derecho a una familia.

·         Derecho a una educación.

·         Derecho al ocio, juego y cultura.

·         Derecho a un nivel de vida.

·         Derecho a la protección contra los malos tratos.

Aunque hemos avanzado mucho en las últimas décadas, todavía queda un largo camino por recorrer para proteger a los niños frente a situaciones de riesgo, como la pobreza o la exclusión social en un país desarrollado.

TRASH LADRONES DE ESPERANZA

       

       Todo comenzó ganando  dos entradas para el preestreno de la película “Trash ladrones de esperanza” de la cual no conocía nada y de la que no esperaba nada, y menos cuando eran entradas regaladas. Pero al terminar la película me hizo reflexionar.

            La crisis de valores es algo presente en una sociedad corrupta y eso el film lo refleja de una forma fiel y provoca emociones dispares.

            Como unos niños brasileños que residen en una barriada de favelas y que no tienen nada, tienen esos valores y son capaces de arriesgar sus vidas por hacer lo correcto. La película logró que saliese del cine con una sonrisa, y de poder ver la vida con la sinceridad que lo hacen ellos. La amistad es pura y sincera, llegando a ser el motor que mueve sus vidas, que convierte la pobreza en riqueza. Que permite que la injusticia en sus vidas se torne en la mejor moneda de cambio, en una sociedad que carece de justicia.

           Crítica social y reflexión, que en estos tiempos agitados nunca viene mal.

¿CIEGOS Y CÓMPLICES CON LA VIOLENCIA?

            

      El maltrato a las mujeres se vive a menudo bajo una aparente normalidad, como un asunto privado o particular. Pero, en realidad, como nos muestra el vídeo que podéis observar a continuación, lo necesario para cambiar esta situación está en nuestras manos: responsabilizándonos, apoyando, denunciando, cambiando nuestra manera de pensar. No queremos ser cómplices. En la vida diaria, en casa, en los ascensores, en la calle... también podemos defender la misma igualdad y democracia que reclamamos para la política en las instituciones. 

        Hay una gran variedad de tipos de violencia de género como lo son física, psicológica, sexual, etc todos son igual de graves e importantes.

         El vídeo está realizado en Suecia, un país que lidera en igualdad de género pero que también resulta contradictorio  que el 50% de las mujeres hayan sido víctimas de violencia alguna vez durante vida. También me asombra que la única persona que dice algo, no es sueca… Todavía hace falta mucha concienciación sobre este tema.

¿ABRAZARÍAS A UN OSITO DE PELUCHE?

          La sociedad  habla siempre de libertad y aceptación hacia el otro o, bien, asume plenamente el rechazo hacia ciertos grupos sociales, bajo denominaciones y etiquetas. Ante las personas con discapacidad se provocan reacciones de intimidación, horror y rechazo, incluso de aquellas personas que manifiestan ser conscientes del otro y respetarlo. Sin embargo, en este video se muestra cómo cambia la percepción y prejuicios cuando un hombre se disfraza de oso solicitando ser abrazado. Lo que muchas veces es lejanía o indiferencia o rechazo se torna en amabilidad, afabilidad al quedar velada una identidad y enfocar la diferencia en una representación emotiva para convertirse en algo lúdico y, sobre todo, para mediar una acción positiva y más “natural”, por decirlo de alguna manera.

¿Y tú abrazarías de manera espontánea a la persona pero sin el disfraz?

En este vídeo vemos la naturalidad y la igualdad con la que los niños ven a otros con discapacidad, los padres sin embargo podemos ver como se sienten presionados al ver que la persona que tienen que imitar tiene discapacidad.

La reacción de sus hijos, sin embargo, demuestra que esa diferencia la marca el que los mira, no la discapacidad en sí.

OTROS MUROS...

           Cuando se cumplen 25 años de la caída de Berlín, un muro de 45 km que separaba Berlín en dos, quiero mencionar y recordar que hoy en día existen otros muros que separan poblaciones, y familias que se encuentran a ambos lados.

-       EE.UU – México: El muro cubre casi un tercio de la frontera EEUU-México. Su finalidad es evitar el ingreso de inmigrantes ilegales provenientes de México a Estados Unidos. Hasta el momento, esta frontera dividida ha cobrado la vida de 5.600 personas.

-       Corea del Norte - Corea del Sur: no es un muro, sino una zona desmilitarizada entre ambos países de 4 kilómetros de ancho por unos 250 de largo. Fue creado en 1953 y sigue dividiendo a un país que hoy se encuentra enfrentado.

-       Cisjordania: era el año 2002 fue cuando el gobierno israelí decidió construir este muro con la finalidad de protegerse de los ataques palestinos. Sin embargo, ahora es justo al contrario el muro de Cisjordania es un método de agresión y humillación contra los palestinos.

-       Sahara Occidental: también conocido como el “muro de la vergüenza”, cuenta con seis paredes de más de 2,700 kilómetros provistos de alambres de espino y minas antipersonales con la finalidad de evitar que el pueblo saharaui logre su independencia.

-         Irlanda del norte: su función es separar a las comunidades católicas y protestantes de Belfast. El primero de los muros fue levantado en 1969 y el último en 2010 frente a una escuela primaria. Hoy, todos los muros levantados se han convertido en una atracción turística.

-       España - Ceuta y Melilla: las ciudades africanas de Ceuta y Melilla tienen 8,2 kilómetros de alambrada cercando sus fronteras con la finalidad de evitar que inmigrantes ilegales africanos consigan entrar en España.

Estos son algunos de los muros que hoy en día siguen  dividiendo al mundo y de muchos de ellos, no se dice nada.

Construidos por ideas políticas, “protección”, religión y muchos otros motivos, todos se basan en las diferencias entre vecinos y es que a veces, los muros más difíciles de tumbar, no son los físicos sino los psicológicos.

Personalmente, creo que las fronteras no fueron hechas para dividir sino para unir. Trabajemos en ello y seamos capaces  de crear un mundo mejor.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

        

        La relación entre educación y medios de comunicación es un tema muy interesante para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas estrechamente. En la actual sociedad del conocimiento existen muchos canales de comunicación y aunque, a menudo es difícil reaccionar ante tanta información, los educadores se han esforzado para crear materiales para trabajar en el aula y han elaborado muchas teorías sobre su función como profesionales en la educación para la comunicación.

El sector educativo se ha centrado en analizar si los medios de comunicación son educativos o no, de qué forma podemos utilizarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de qué forma contribuyen a la formación en valores, etc.

Hoy por hoy, nadie discute la importancia de los medios de comunicación en la sociedad actual.

Los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela.

De ser cierto este hecho, convertiría a los medios de comunicación en una herramienta educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone. Pero, educar no es su finalidad última. Aunque los medios incluyen formatos y contenidos adecuados para el público en edad escolar, existe otro gran volumen de información que no va dirigida a este público pero que es percibida y asimilada por él.

EL INFORME PISA

      El informe pisa se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. España siempre obtiene malos resultados con respecto al resto de Europa, a pesar de gastar más dinero en educación que otros países que obtienen mejores resultados como Finlandia. También  dentro de España podemos ver que hay grandes diferencias entre nuestras comunidades, tenemos un mismo sistema educativo pero 17 formas de aplicarlo. ¿Por qué comunidades autónomas como Navarra o Madrid tienen mejor nota en el informe PISA que comunidades como Andalucía, Extremadura o Canarias teniendo el mismo sistema educativo? Porque no solo importa el sistema educativo sino que también influye el nivel social de la población y la cultura social que tiene cada comunidad. En las comunidades donde viven del turismo y de la construcción obtienen peores resultados, mientras que en las comunidades donde viven de la industria obtienen mejores resultados. También influyen las profesiones de los padres, la cantidad de libros que existan en las casas y también cómo la sociedad percibe lo importante que es estudiar.

SOCIOLOGÍA Y DESIGUALDAD EN LA EDUCACIÓN

Podríamos separar la desigualdad en la educación en dos etapas:

-          Antes de la II guerra mundial.

-          Después de la II guerra mundial: empieza la reconstrucción de la industria, las viviendas, la política y la ideología (democracia)

·         Se crea la escuela de Chicago por Milton Friedman.

Fortalecimiento del capitalismo.

Inicio Guerra fría

El anticomunismo                 

Milton Friedman – Liberalista: deja a las empresas libertad para competir entre ellas. Defiende un capitalismo sin estado.

Alianza entre la universidad, el ejército y la industria.

Schütz y Becket de la Escuela de Chicago son los creadores de la Teoría del Capital Humano la que dice que formación sirve para mejorar la producción. Está teoría llegó a España con la industrialización en el año 1958. Intenta resolver la pobreza: inviertes en formación y quien estudia podrá tener mejor salario.

Hasta los 60 – 70 no entró en la cabeza de la gente esa idea de que a mayor educación mayor igualdad. Está teoría funciona cuando la economía está en desarrollo.

A partir de 1970 empiezan a aparecer críticos a esta teoría:

-          En América – Boules, Gintis (Teoría de la Correspondencia)

La forma de la educación sigue el mismo patrón que un taller.

-          En Francia – Baudelot, Establet (Teoría de la Reproducción).

Dicen que los que tienen un nivel social más bajo abandona antes la escuela, y los que tienen mayor nivel social pueden llegar más lejos (no es un factor decisivo para cambiar de nivel social).

Capital cultural: depende del entorno social, si un niño vive con sus padres que son abogados posiblemente estará acostumbrado a un mejor vocabulario, de un niño con padres agricultores.

-          En Inglaterra – Coleman, Collins (Teoría Credencialista).

Si no conseguimos que la educación cambie sus vidas, estamos haciendo solamente vender títulos (meritocracia).

Ellos dicen que no es verdad que a mayor cantidad de títulos mejores empleos.

Todas están forman la teoría del conflicto y critican la educación tradicional y teoría del capital humano.

Girroux, Boules – Teoría de la resistencia (doble curriculum): como profesor tú puedes cambiar lo que enseña para adaptarte a los alumnos.

ESTRUCTURA SOCIAL

La sociedad está dividida en estratos sociales.

En pleno siglo XXI se sigue dando marginación social y desigualdad

-          ¿Qué es desigualdad social? La desigualdad social se refiere a una situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una misma sociedad, comunidad o país, tienen los mismos derechos, obligaciones, bienes, beneficios o acceso a tales. La definición está sujeta a variables según interpretaciones particulares.

Tipos: económica, racial, religión, género

-          ¿Qué es la marginación? La consecuencia de la desigualdad. La marginación consiste en la separación efectiva de una persona, una comunidad, o un sector de la sociedad, respecto al trato social; el proceso puede mostrar diferentes grados y mecanismos, desde la indiferencia hasta la represión y reclusión geográfica, y con frecuencia trae aparejada la desconexión territorial. Su carácter definitorio, sin embargo, no es el aspecto geográfico, sino el aislamiento social.

Tipos: indiferencia, por represión de conducta, auto marginación, exclusión social.

-          ¿Por qué marginamos? Porque la sociedad no ha cambiado. Seguimos teniendo los mismos prejuicios.

Las diferencias raciales no indican el color. Son nuestros prejuicios que tenemos de antemano.

Ejemplo: si un jeque árabe es rico no será marginado cuando por ejemplo vaya a comprar a comprar a una joyería.

Las diferencias son étnicas no raciales.

-        ¿Qué genera la desigualdad? Factores económicos, sociales, políticos y culturales. Pero siempre hay responsables del manejo de todos estos factores. Podemos categorizar a los responsables en dos tipos diferentes. Primero, los responsables directos: son aquellos que tienen el control sobre determinadas acciones y obran en consecuencia. Llámalos, Gobierno, banqueros, empresarios, medios de comunicación, políticos etc. En segundo lugar los responsables indirectos, que no son ni más ni menos que las personan sobre las cuales se establecen las acciones de los primeros.

Los prejuicios son alimentados por la ignorancia lo que da paso a la desigualdad (inconsciente)

La exclusión social es institucional.

PERDER EL MIEDO INICIAL

                                                                              

El día 7-10-2014 realizamos una diferente e interesante clase de sociología de la educación.

Se trataba de una clase práctica en el gimnasio, el propósito de esta era: ganar confianza, perder el miedo, conocerse mejor entre los compañeros y el profesor. Y para ello realizamos una serie de ejercicios.

Primeramente nos tumbamos boca arriba todos en el suelo durante 5 min, para relajarnos.

Como primer ejercicio después de relajarnos fue formar grupos de 8 personas, nos pusimos en círculo y uno se tenía que poner en el centro e ir dejándose caer hacía los compañeros. Un ejercicio que ayudaba a ganar confianza entre los compañeros y perder el miedo.

Seguidamente los mismos grupos nos sentamos en círculo y fuimos interpretando y simulando gestos como reír a carcajadas, llorar, mostrar un enfado.

Después el profesor asignó un papel diferente a varios compañeros y realizaron un mini teatro.

Para finalizar,  en los grupos anteriores tuvimos que realizar cada grupo un personaje y hacer una representación (un partido de tenis, representar diferentes animales…).

Esta clase hizo poder conocernos mejor entre nosotros mismos, ganar confianza y perder el miedo a hacer el ridículo o a realizar algo mal.

MODELO EDUCATIVO CREATIVO

           Después de debatir en clase el día 2-10-2014 sobre el modelo educativo español, la formación del profesorado y las diferentes maneras de enseñar. He podido sacar las siguientes conclusiones:

A pesar de de haber promulgado desde 1970, siete diferentes leyes de educación, los conceptos esenciales no han cambiado. Se enseña y se aprende de la misma forma: aprender conceptos y textos de teoría para después el día del examen escribirlo sobre un papel. Durante más de 40 años se ha visto que este modelo no es viable, año tras año vemos como España es uno de los países que mayor tasa de fracaso escolar tiene y aparece en los últimos puestos del informe PISA.

Otro modelo de educación es posible, educar de una forma que resulte creativa y amena para los niños y deje explorar en los niños la motivación. Hacer clases que dejen a los niños divertirse a la vez que aprenden, explotar su imaginación y enseñarlos a aprender a vivir en la sociedad. Hoy en día, vivimos rodeados de nuevas tecnologías, tenemos que aprovecharlas para que los niños puedan aprender de una forma más rápida, fructífera y divertida. A los niños les resulta muy aburrido estar escuchando durante 6 horas al día a un profesor decir su discurso y no sirve con diagnosticar a los niños con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y dar pastillas a los niños para calmarlos.

La creatividad de un niño es infinita, y la palabra que más veces se repite en la infancia es 'NO'. Aquel cuento de Jorge Bucay del elefante atado a una estaca que no tuvo fuerza de pequeño para romperla y escapar, y de adulto, grande y fuerte, no lo intentó porque en su cerebro se había afianzado la idea de que no podía.

Sal de la caja, piensa en ideas inusuales, sé creativo, no diferente...creativo. Que las ideas tengan valor, que te lleven a alguna parte. MIRA SOBRE TI, NO EN TI.