La
legislación de la educación en España ha atravesado por muchas diferentes
leyes:
·LGE: aprobada en 1970, todavía durante el franquismo.
·LOECE: aprobada en 1980.
·LODE: aprobada en 1985.
·LOGSE: aprobada en 1990.
·LOCE: aprobada en 2002.
·LOE: aprobada en 2006.
·LOMCE: aprobada en 2013.
La
historia de la legislación educativa española como vemos está llena de siglas.
Pero en realidad no ha habido grandes cambios entre unas y otras, y los
resultados han sido mediocres en cuanto a calidad, comparado con otros países.
El tasa
de fracaso escolar es muy alta comparada a la Unión Europea un 25% y la tasa de
alumnos excelentes muy baja solamente un 3%.
España necesita una reforma global y
profunda, pero para aprobar esa ley, lo más importante sería que estuviera
consensuada por todos los partidos políticos, la ciudadanía y desarrollada por los docentes y expertos de la
materia. Orientada y basada en los modelos de educación sueco o finlandes.
Creando un sistema educativo que fomente la creatividad, se cree que el actual sistema educativo anula la capacidad creativa de los estudiantes desde el ciclo inicial hasta la salida de la universidad, al propiciar entornos que marginan el pensamiento divergente, la experimentación y el descubrimiento. Ese modelo idílico tendría que preparar a la sociedad no solo para los problemas del futuro sino del presente, que tenga altos niveles de motivación, y de buena relación entre profesores y alumnos.
Hoy 20 de noviembre es el día internacional de los derechos del niño. Hay que hacer hincapié en esos derechos porque los niños son los más vulnerables, los más indefensos, son nuestro futuro, y por los que hay que luchar y proteger. He querido
informarme de lo que hace España concretamente para asegurar la protección, el
cuidado y bienestar de la infancia.
En
cuanto a la educación hemos conseguido que ésta sea gratuita para los niños a
partir de 3 años, convirtiendo nuestro sistema educativo en universal. Sin
embargo todavía quedan frentes abiertos, como los altísimos índices de abandono
y fracaso escolar que presentan los escolares en España. La crisis está
teniendo un impacto muy negativo en las familias españolas con niños menores de
edad
Hay
un decálogo de derechos que se intentan respetar, que son las siguientes:
·Derecho a ser niño.
·Derecho a crecer en libertad.
·Derecho a una identidad.
·Derecho a la salud.
·Derecho a unos cuidados especiales.
·Derecho a una familia.
·Derecho a una educación.
·Derecho al ocio, juego y cultura.
·Derecho a un nivel de vida.
·Derecho a la protección contra los malos
tratos.
Aunque
hemos avanzado mucho en las últimas décadas, todavía queda un largo camino por
recorrer para proteger a los niños frente a situaciones de riesgo, como la
pobreza o la exclusión social en un país desarrollado.
Todo comenzó
ganando dos entradas para el preestreno
de la película “Trash ladrones de esperanza” de la cual no conocía nada y de la
que no esperaba nada, y menos cuando eran entradas regaladas. Pero al terminar
la película me hizo reflexionar.
La
crisis de valores es algo presente en una sociedad corrupta y eso el film lo
refleja de una forma fiel y provoca emociones dispares.
Como
unos niños brasileños que residen en una barriada de favelas y que no tienen
nada, tienen esos valores y son capaces de arriesgar sus vidas por hacer lo
correcto. La película logró que saliese del cine con una sonrisa, y de poder
ver la vida con la sinceridad que lo hacen ellos. La amistad es pura y sincera,
llegando a ser el motor que mueve sus vidas, que convierte la pobreza en
riqueza. Que permite que la injusticia en sus vidas se torne en la mejor moneda
de cambio, en una sociedad que carece de justicia.
Crítica
social y reflexión, que en estos tiempos agitados nunca viene mal.
El
maltrato a las mujeres se vive a menudo bajo una aparente normalidad, como un
asunto privado o particular. Pero, en realidad, como nos muestra el vídeo que podéis observar a continuación, lo necesario para cambiar esta situación está en nuestras manos:
responsabilizándonos, apoyando, denunciando, cambiando nuestra manera de
pensar. No queremos ser cómplices. En la vida diaria, en casa, en los
ascensores, en la calle... también podemos defender la misma igualdad y
democracia que reclamamos para la política en las instituciones.
Hay
una gran variedad de tipos de violencia de género como lo son física,
psicológica, sexual, etc todos son igual de graves e importantes.
El
vídeo está realizado en Suecia, un país que lidera en igualdad de género pero que también resulta contradictorio que el 50% de las mujeres hayan sido víctimas
de violencia alguna vez durante vida. También me asombra que la única
persona que dice algo, no es sueca… Todavía hace falta mucha concienciación sobre este tema.
La
sociedad habla siempre de libertad y
aceptación hacia el otro o, bien, asume plenamente el rechazo hacia ciertos
grupos sociales, bajo denominaciones y etiquetas. Ante las personas con
discapacidad se provocan reacciones de intimidación, horror y rechazo, incluso
de aquellas personas que manifiestan ser conscientes del otro y respetarlo. Sin
embargo, en este video se muestra cómo cambia la percepción y prejuicios cuando
un hombre se disfraza de oso solicitando ser abrazado. Lo que muchas veces es
lejanía o indiferencia o rechazo se torna en amabilidad, afabilidad al quedar
velada una identidad y enfocar la diferencia en una representación emotiva para
convertirse en algo lúdico y, sobre todo, para mediar una acción positiva y más
“natural”, por decirlo de alguna manera.
¿Y tú
abrazarías de manera espontánea a la persona pero sin el disfraz?
En
este vídeo vemos la naturalidad y la igualdad con la que los niños ven a otros
con discapacidad, los padres sin embargo podemos ver como se sienten
presionados al ver que la persona que tienen que imitar tiene discapacidad.
La
reacción de sus hijos, sin embargo, demuestra que esa diferencia la marca el
que los mira, no la discapacidad en sí.
Cuando
se cumplen 25 años de la caída de Berlín, un muro de 45 km que separaba Berlín
en dos, quiero mencionar y recordar que hoy en día existen otros muros que
separan poblaciones, y familias que se encuentran a ambos lados.
-EE.UU – México: El
muro cubre casi un tercio de la frontera EEUU-México. Su finalidad es evitar el
ingreso de inmigrantes ilegales provenientes de México a Estados Unidos. Hasta
el momento, esta frontera dividida ha cobrado la vida de 5.600 personas.
-Corea del Norte - Corea del Sur: no
es un muro, sino una zona desmilitarizada entre ambos países de 4 kilómetros de
ancho por unos 250 de largo. Fue creado en 1953 y sigue dividiendo a un país
que hoy se encuentra enfrentado.
-Cisjordania: era
el año 2002 fue cuando el gobierno israelí decidió construir este muro con la
finalidad de protegerse de los ataques palestinos. Sin embargo, ahora es justo
al contrario el muro de Cisjordania es un método de agresión y humillación
contra los palestinos.
-Sahara Occidental: también
conocido como el “muro de la vergüenza”, cuenta con seis paredes de más de
2,700 kilómetros provistos de alambres de espino y minas antipersonales con la
finalidad de evitar que el pueblo saharaui logre su independencia.
-Irlanda del norte: su
función es separar a las comunidades católicas y protestantes de Belfast. El
primero de los muros fue levantado en 1969 y el último en 2010 frente a una
escuela primaria. Hoy, todos los muros levantados se han convertido en una
atracción turística.
-España - Ceuta y Melilla: las
ciudades africanas de Ceuta y Melilla tienen 8,2 kilómetros de alambrada
cercando sus fronteras con la finalidad de evitar que inmigrantes ilegales
africanos consigan entrar en España.
Estos
son algunos de los muros que hoy en día siguen
dividiendo al mundo y de muchos de ellos, no se dice nada.
Construidos
por ideas políticas, “protección”, religión y muchos otros motivos, todos se
basan en las diferencias entre vecinos y es que a veces, los muros más
difíciles de tumbar, no son los físicos sino los psicológicos.
Personalmente,
creo que las fronteras no fueron hechas para dividir sino para unir. Trabajemos
en ello y seamos capaces de crear un
mundo mejor.
La
relación entre educación y medios de comunicación es un tema muy interesante
para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas estrechamente.
En la actual sociedad del conocimiento existen muchos canales de comunicación y
aunque, a menudo es difícil reaccionar ante tanta información, los educadores
se han esforzado para crear materiales para trabajar en el aula y han elaborado
muchas teorías sobre su función como profesionales en la educación para la
comunicación.
El
sector educativo se ha centrado en analizar si los medios de comunicación son
educativos o no, de qué forma podemos utilizarlos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, de qué forma contribuyen a la formación en valores, etc.
Hoy
por hoy, nadie discute la importancia de los medios de comunicación en la
sociedad actual.
Los
medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy
importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos
incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la
prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran
medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza y los
contenidos que se transmiten en la escuela.
De ser
cierto este hecho, convertiría a los medios de comunicación en una herramienta
educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone. Pero,
educar no es su finalidad última. Aunque los medios incluyen formatos y
contenidos adecuados para el público en edad escolar, existe otro gran volumen
de información que no va dirigida a este público pero que es percibida y
asimilada por él.
El informe
pisa se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos
exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de
determinar la valoración internacional de los alumnos. España siempre obtiene malos
resultados con respecto al resto de Europa, a pesar de gastar más dinero en
educación que otros países que obtienen mejores resultados como Finlandia. También
dentro de España podemos ver que hay
grandes diferencias entre nuestras comunidades, tenemos un mismo sistema
educativo pero 17 formas de aplicarlo. ¿Por qué comunidades autónomas como Navarra
o Madrid tienen mejor nota en el informe PISA que comunidades como Andalucía,
Extremadura o Canarias teniendo el mismo sistema educativo? Porque no
solo importa el sistema educativo sino que también influye el nivel social de
la población y la cultura social que tiene cada comunidad. En las comunidades
donde viven del turismo y de la construcción obtienen peores resultados,
mientras que en las comunidades donde viven de la industria obtienen mejores
resultados. También influyen las profesiones de los padres, la cantidad de
libros que existan en las casas y también cómo la sociedad percibe lo
importante que es estudiar.
